这些人都是混体制出身的，做表格统计，是他们的拿手好事。有些干部🅕，并没有在基层呆过。
对于基层的情况并不了解，有些人⛳🞠🕧去过基🔞🁰层，却🎤也没有真正关心过基层的现状。
所以大多数人，对于乡镇中学以及这种小学的⚿🗆🙔现状，真的🞞是不清楚。
当然，还有一种情况，一些乡镇为了拿到这建校费，他们会想方设法，把一个名额🃯🛑算成二个名额。
这种例子，屡见不鲜。
统计结果出来之后，整个地区的数目自然🔞🁰就超⚿🗆🙔标了。
顾秋的计划，🏘🚖📔只打算在几个重点区域，建立双语学校。
双语学校的建设，取决于这个区域的少数民族数量的多少。当然，象以前这样的中学，可以借🅱这个机会改建。🏻🟐
投入相应的资金，🜮在原有的基础上，增加一些东西，根本不需要重建。因此，他们并没有真正领会到顾秋的意思。
吴德贤也看到这个统计结果有问题，他就把分管教育的副🞞市长喊过来，指着这个统计表，语气有些不太好，“怎么是这样的情况？”
分管教育的副市长解释，“这是按下面层层汇报统计出来的🗢🝐结果，同志们加🝳班加点做出来的。”
吴德⛁贤市长说，“这样做事，简直就是在应付了事。你们这样统计出来，象什么样🃯🛑子？”
分🎝💄🏐管教育的副市长心里叫屈，“那市长的意思是？”
“不是我的意思，是你们的意思。⛳🞠🕧你们这叫完成任务，不负责任！这结果能拿出手吗？能拿出手吗？📜🛨🞹”
副市长心里琢磨着，干嘛又冲着我发火？
吴德贤市长说了，“双语学校的建设，并不是在原有的基础上再加建一到二所学校，有些地😺🆙方可以🎝重叠的嘛！”
他把表格一扔，“无稽之谈！”
副市长又灰头土脸回去了，拿了回去重作。
而此刻，顾秋正在研究，关于这个双语⚴学校的问题，他正看地图和相关资料。
秘书韩😧🃯🛗琛在说，“根据少数民族分布的特点，双语学校主要建设在这几个乡镇🕯比较妥当。”