以后的🝦日子里，穆林和袁媛在一起的时间更多了。gre补习班渐近尾声，要刷的题还不少，俩人有时候在编程之外👻🎀，还要一起♭🜉在机房里刷题、讨论。
袁媛不知道的是，她觉得项目任务越💁🎸来越多，越来越复杂，越来越需要紧密合作，有一大半是穆林促成的。
穆林为了和袁媛能多一🂓🎘些机会呆在一起，就跟华航大的吴教授讨论，从这个大课题中为俩人争取更多的小项目，私下跟吴教授表示和袁媛合作非常顺利，而且觉得袁媛的能力非常强，俩人都希望教授能安排更多其他方面的工作让他们能得到多方面锻炼。
他又私下对袁媛说，这个大项目涵盖了很多方面的技术难题，是一个很难得的机会，不论是硬件驱动和图像扫描、图像展示、图像识别、语音文件压缩、语音播放、数据加密和解⛎🙒密、多用户协调、数据库管理🃰🜰、网络技术、等等，很多方面的计算机技术都需要他🙄🇺🝦们自己编程实现。
这些袁媛也早就打听过，这些技术虽然已经被一些世界知名大公司攻克，但是那些成品都价值不菲，最关键的是航空航天部要通过这个项目实现信息系统本地化，是不会🚙📴直接用现成的软件系统的。
所以她才努力表现，想借着这个大好机会得到真正的锻炼，他们这个项目基本上是从理论和硬💸件最底层的支持开始，让大家沉下心来拿这个大项目练手。
穆林跟袁媛表示，他们应该好好抓住这个机会，让自己不仅理论知识扎实，也要让自己动手能力强大。袁媛当然很同意他这种理念，最明显🌷的就是自己虽然在课堂上学习了汇编语言，但是在学这堂课的时候只做了一些小项目，最大的一个项目，就是让p机的内置扬声器发声，演奏一首《两只老虎》。那还是老师掰开揉碎了，告诉他们怎么模拟某一个音，比如调的1的频率是256，2的频率是1的频率的2的六次方根倍，依次类推，老师甚至还跟他们讲了如何组合汇编语句去控制扬声器的震动频率，就差手把手编写了。
上了课🝦之后，除了对基本语句留下点儿印象，知道是啥意思，做什么用的之外，几乎没剩下别的了。
但是通过她对硬件驱动程序的编写，让她对汇编语言的理解才更加深刻，所以穆林的提议得到了袁媛的赞同，袁媛觉得有穆林这么一个“内线“得到的更详细的信息，这让她觉得有🕿🏛点儿近水楼台先得月的优势，能接触到更多的关键技术的攻克。
所以俩人不约而同地更加积极主动。
吴教授对穆林在专业方面的表现也很满意，现在有了穆林的表示，再加上看在他父母☺🄠的面子上，表示以后开始要攻克新课题的时候，会先争取穆林的意见，问他对新课题有没有兴趣。
而穆林呢，一得到这样的机会，就会去鼓动袁媛，这个新课题他们要尽量接下，哪怕是把手里那些做得七♻🍦七八八的让新生接手，也值得让他们去接受新的项目。
袁媛也觉得这🎱🔺🅫种想法很好，与其花百分百的精力把手里的程序做到完美，不如花百分之五六十去接触新的课题，这样就成♅为全面人才，将来的发展方向♐就比较宽广，选择的余地也很大。
对于他们俩大二、大三的🙔🍤学生，还有很多专业课没学，碰到难题的话，他们会去找组里其他师兄师姐合作，由于已经心里有数，所以当教授在项目组开会讨论的时候，他们能首先表态，教授对组里的这几个人的能力都相当认可，所以他也不会对谁来做新课题挑三拣四，就会顺水推舟把他们感💂兴趣的项目给了他们。
吴教授对穆林和袁媛的表现很是惊诧，觉得他们的表现完全媲美高年级的同学和研究生，所以💸对把小项目分给他们没有担忧过。
但他们项目的推进并不像吴教授看起💁🎸来的那样轻松。由于是俩人都感兴趣的，他们确实更专心研究课题。毕竟还有🜚两年的♅大学生活，有些相关科目他们学过，有些还没学过。
虽然关键的专业基础知识俩人都已经学习了，像《数据结构》、《编译原理》、《操作系统》等等，但是更专业的课程，比如《数据库管理》、《软件工程》等都🕐🈳都是开学后才开始学习的课程，他们遇到没学过的知识点，只能去请教了师兄、师姐后自己去读书。
而且项目组里的研究生师兄们为了自己的论文早点出来，更愿意跟高年级的本科师弟们配合，讨论起来不用花精力去解释一些专业术语，也不用担心自己会被低年级的师弟拖后腿，所以俩人经过努力，只找到了华航大的郑海师兄，答应会尽量指导他们。
而郑海自己会跟王翰师兄花更多时间，王翰师兄也只想跟郑海搭伴，毕竟赵昕童师妹是暑假不过完就要飞往米国去的，他又不想♭🜉跟青大学生搭伴，毕竟不在一个学校，想面对面交流的时候很不方便，不像穆林，一看就是心怀鬼胎，虽然在机房里可以聊聊天开开玩笑，合作？算了吧。
说来说去，穆林和袁媛还真是最好的搭档，好在俩人有了教授们和郑海师兄的指导，对那些知识🄪🄪🄪盲点，也知道要找什么样的书籍和参考资料，对他们的项目进度影响不是很大。